就業(yè)簽約率12%！大批文科生，轉行

（圖片來源：攝圖網(wǎng)）

作者|整理 來源|軟科(ID：zuihaodaxue)

“如果可以重新選擇，你會讀文科嗎？”

當下，正值疫情放開后的首個“金三銀四”。就業(yè)市場的嚴峻籠罩著每一位大學畢業(yè)生，但文科生的境遇似乎更加窘迫。

3月第一周，#211文科男碩士吐槽招聘會均薪5500# #文科生轉碼或成趨勢#接連登上熱搜榜，文科生又站在了風口浪尖。

文科崗位少，薪資低于預期......不容樂觀的就業(yè)前景，使得“文科無用論”再次甚囂塵上。

圖源：新浪微博

就業(yè)遇冷，文科生走上轉碼路

“文科就業(yè)難”的概念隨著畢業(yè)季的臨近越來越具象。

根據(jù)智聯(lián)招聘《2022大學生就業(yè)力調(diào)研報告》，2022年理科、工科的就業(yè)簽約率分別為29.5%和17.3%，而人文學科畢業(yè)生的就業(yè)簽約率僅12.4%，不到理科生的一半，工資水平也比理科生低1000元到2000元。《2022年一季度高校畢業(yè)生就業(yè)市場景氣報告》則顯示，長期以來高校畢業(yè)生較為青睞的互聯(lián)網(wǎng)與教培行業(yè)等招聘需求縮減，這意味著，對于這樣的文科生，能選擇的崗位更少。

圖源：智聯(lián)招聘《2022大學生就業(yè)力調(diào)研報告》

“一入文科深似海，從此鈔票是路人”，文科生“失寵”早已不是新鮮事。

不夠專業(yè)、替代性強，被認為是文科生就業(yè)的最大“硬傷”。即使在文科生群體中，也有不少人認為自己之所以就業(yè)困難,就是因為專業(yè)性不強。

“中文專業(yè)被稱為‘萬金油’，新聞、編輯、文秘、管理都能沾點邊兒。但是,這些職位都有自己對應的專業(yè)。在找工作過程中，我們只能和那些科班出身的同學競爭，難度可想而知。”某985高校文學院中文專業(yè)的學生“訴苦”道。

在此背景之下，大批文科生不得不另謀出路，開啟“自救之道”——跨界做金融、轉行當產(chǎn)品或數(shù)據(jù)分析師、零基礎自學編程等，甚而在互聯(lián)網(wǎng)上掀起了文科生“轉碼”熱潮。網(wǎng)易數(shù)讀此前的統(tǒng)計報道顯示，在豆瓣與“轉碼”相關的帖子中，出現(xiàn)最多的學科大類就是文科。

所謂“轉碼”，就是轉行成為程序員。豆瓣上有不少文科生分享自己成功轉碼的經(jīng)歷。很大一部分人已經(jīng)成功在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中找到滿意的工作，還有另一部分人仍在轉碼的路上，而轉行的動力就是薪水高、好就業(yè)。

停招！文科專業(yè)被亮“紅牌”

在各種“后悔”“勸退”的聲音下，人文社科專業(yè)似乎變得岌岌可危。

2021年11月，貴州省教育廳公布2021年貴州省普通本科高校專業(yè)預警名單，對法學、數(shù)字媒體藝術、勞動與社會保障、公共事業(yè)管理、漢語言文學五個專業(yè)進行預警。據(jù)了解，2012年，該省印發(fā)《關于實施普通高校本科專業(yè)預警及退出機制的意見》，要求將貴州省高校畢業(yè)生就業(yè)率較低（就業(yè)率排名倒數(shù)前十名）且布點較多的部分專業(yè)列入預警專業(yè)名單，連續(xù)3次列入預警名單的專業(yè)，除個別特殊專業(yè)外，將實行退出機制，停止招生。

圖源：貴州省教育廳

2022年7月，安徽省印發(fā)《深化高校學科專業(yè)結構改革服務產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展實施方案（2022—2025年）的通知》，提出控制社會需求不足、就業(yè)去向落實率低的學科專業(yè)招生規(guī)模，連續(xù)3年就業(yè)去向落實率低于60%的專業(yè)暫停招生。而從安徽省大中專畢業(yè)生就業(yè)指導平臺發(fā)布的《安徽普通高校本科專業(yè)布局和需求分析報告（2021年）》中可以發(fā)現(xiàn)，法學、阿拉伯語、金融學、英語等多個人文社科類專業(yè)都在60%的紅線邊緣徘徊。

圖源：《安徽普通高校本科專業(yè)布局和需求分析報告（2021年）》

此外，江西、福建、山西、遼寧、河北、河南等多個地方也均有相關政策，對就業(yè)率低的高校專業(yè)學科限制招生規(guī)模、暫停招生或調(diào)整撤銷。在多省的高校預警專業(yè)名單中，頻繁亮相的人文社科專業(yè)為文科人才培養(yǎng)敲響了警鐘。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”正道出了今時大批文科大學生的弊病———實踐缺乏力度。革新文科人才培養(yǎng)方案，拓展文科生的知識面寬度與廣度，已然成為當務之急。

2020年，清華大學停招新聞與傳播、會計兩個本科專業(yè)。相關部門解釋，清華并非不再舉辦相關專業(yè)，而是希望培養(yǎng)更高層次的專門人才。在本科停招的同時，新聞與會計的碩士招生量增加。顯然，清華對自己有著清晰的定位，換句話講，清華大學不再培養(yǎng)簡單的專業(yè)技能型人才，而更希望培養(yǎng)出有學科交叉背景優(yōu)勢的高層次專門人才。

文科生們，出路何在？

此刻也正值全國兩會，對于文科就業(yè)面窄、文科薪資低等問題，多位代表提出了相關看法。

全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景認為，“不在于文理科的問題，而在于自身與崗位的契合程度。”他說，“無論是文科理科，文科生要加強科學素養(yǎng)，理科生也要提高人文素養(yǎng)，我認為都很重要的。”

在他看來，工作需要的是綜合能力。“這個時代不一樣了，文科生也要有科學知識，有信息方面的技能。如果是純文科學習，要么是工作以后再拓展學習，要么是大學可以對原來的課程做些調(diào)整。”最根本的是要有終身學習的觀念，“大學學習的東西不可能使用一輩子，進入工作必須開始新的學習。”

薪酬待遇方面，他提到，入職初期可能是人才培養(yǎng)階段，往后隨著貢獻增多，收入待遇也許會逐步提高。“我覺得大學生們不要太在意剛入職的收入，而是要考慮這個工作是不是自己喜歡，有沒有發(fā)展前途，要考慮將來的發(fā)展才是硬道理。”

同濟大學教育評估研究中心主任樊秀娣表示，“以文科碩士生就業(yè)來說，較好的出路可能是考公、考編或進入高校等科研院所，但這一塊競爭相當激烈，客觀上來說，也容納不了大量的文科學生。而在就業(yè)市場上，企業(yè)提供的職業(yè)崗位，大多適合理工科畢業(yè)生，需要文科學生的職業(yè)崗位明顯‘僧多粥少’。因此，文科畢業(yè)生的薪酬也難上去。”樊秀娣認為，問題背后的深層原因，與較長期以來高校擴招中各專業(yè)學生的人數(shù)比例結構失衡有關。相比工科專業(yè)對教學設備、場地等辦學條件要求較高，擴容文科專業(yè)相對容易，這就導致文科學生的數(shù)量快速增長，同時教育質量可能也沒能得到很好的保障。

樊秀娣建議，高校可以對文科學生加強相關技術技能的主輔修、雙學位教育模式培養(yǎng)，這也是文科學生普遍想獲得的知識和技能。畢竟，隨著人工智能時代的到來，文科學生也需要掌握一定的理工科知識和技能。

此外，也有專家表示，隨著社會的發(fā)展，越來越多技術或者數(shù)字化的應用可以通過技術解決，但是藝術創(chuàng)作和創(chuàng)意更稀缺，可以成為文科生的發(fā)力點，通過積累數(shù)字化思維，增強邏輯能力，也許會有更多的機會。

文科生的潛力，應該被看到

理工科的重要性毋庸置疑，但是文科的價值也不容忽視。

文科生獲得的批判性思維和整體觀念，能夠使其發(fā)人所未發(fā)、言人所未言，有利于發(fā)現(xiàn)和解決社會重大問題。與此同時，文科生在組織、管理和協(xié)調(diào)等社會活動中發(fā)揮著至關重要的黏合劑作用，有利于增強團隊凝聚力和跨學科交流，推動棘手問題得到妥善解決。

即便是在理工科占絕對數(shù)量的互聯(lián)網(wǎng)科技界，文科生也同樣可以大放異彩。

在《文藝呆與科技宅：文科教育統(tǒng)治數(shù)字世界》一書中，風險投資人斯科特·哈特里在考察了近百位數(shù)字時代創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷后發(fā)現(xiàn)：技術固然重要，但文科教育為下一代帶來的“領導能力”“創(chuàng)新能力”“交流能力”和“感知人們需求的能力”這四種能力才是能讓技術發(fā)揮出其價值的關鍵。

哈特里指出，在科技進步主導社會的今天，人文學科非但沒有過時，反而越來越重要，偉大的科技創(chuàng)新核心都是人文，把技術和人文結合在一起才能繼續(xù)產(chǎn)生偉大的進步和創(chuàng)新。

編者按：本文轉載自微信公眾號：軟科(ID：zuihaodaxue) ，由軟科綜合整理